الأساتذة
تراند اليوم |
1–”هدايا رمزية” تخفف التوترات بين التلاميذ والأساتذة في المؤسسات التعليمية
هسبريس – محمد حميدي
وسط تنبيه باحثين ومهتمين بشؤون المنظومة التربوية إلى ضرورة التوقف لتدارس “التراجع الحاصل” في مستوى قوة وجودة العلاقة بين الأطر الإدارية والتربوية، وخصوصا الأساتذة، من جهة، والتلاميذ والتلميذات من جهة ثانية، مستندين إلى تسجيل “وتيرة مقلقة” لحالات العنف الصادر من الطرف الأخير في حق الأول، أبى عشرات المتعلمين بالإعداديات والثانويات المغربية إلا أن ينخرطوا في “ترند” رائج، بتقديم هدايا لأساتذتهم بشكل مفاجئ، “متواضعة”، لكن “حمولتها التعبيرية قوية”، كما يقولون. ومنذ نحو أسبوع يتوالى على مواقع التواصل الاجتماعي تداول فيديوهات لتلاميذ مؤسسات تعليمية مغربية وهم يفاجئون أساتذتهم بهدايا “رمزية” تشمل قطع شكولاتة وعلب بسكويت وغيرها، في مبادرةٍ، يُصرون على أنها “صغيرة، لكن أهدافها كبيرة: إبداء التقدير والعرفان بالجهود للأساتذة والأستاذات، وتكريس العلاقة النبيلة الإنسانية، التي هي الأصل، بين المعلمين والمتعلمين”. باحثون ومهتمون ثمّنوا المبادرة بالنظر إلى أنها “تُخفف نوعا من التوتر الحاصل في العلاقة بين الطرفين سالفي الذكر”، و”من شأنها خلق صورة حسنة وجيدة عن هذه العلاقة”، فضلا عن “مساهمتها في توفير بيئة تربوية جديدة تساعد على ترسيخ التعلمات ويسر اكتسابها”. غير أن جزءا من هؤلاء يشددون على أن “ذلك لا يعني أن مثل هذه المبادرات يجب أن تدفع إلى الاتكال على الأستاذ والتلميذ لإصلاح الخلل في العلاقة بينهما؛ فأساسه جوهري يتعلق بوجود تفاوت بين النموذج التعليمي التقليدي وتطلعات الجيل الرقمي، ما يفرض تحديث هذا النموذج بكافة مكوناته”. جهد يحتاج التثمين خالد الصمدي، الخبير التربوي، وكاتب الدولة للتعليم العالي سابقا، قال إن “هذه المبادرات التي نحن بصددها، أو تلك المماثلة التي تخص توديع التلاميذ لأساتذتهم المحالين على التقاعد بالاحتفاء بهم، محمودة ومثمّنة؛ إذ تشكّل نوعا من ‘التنفيس’ من حدة ‘التوتر’ الحاصل في العلاقة بين الأطر التربوية وتلامذتهم”، مبيّنا أنها “تعكس سعي كلا الطرفين إلى خلق صورة جديدة وحسنة عن الروابط القائمة بينهما”. وسجّل الصمدي، في تصريح لهسبريس، أن “مبادرة التلاميذ المعنيين بتوزيع هدايا رمزية على أساتذتهم يطمحون من خلالها إلى ألا تكون العلاقة سلطوية فوقية، بل أن تصير علاقة تواصل بناء يساهم في اندماجهم في الفضاء التربوي”، مستدركا بأن “هذه فقط تمظهرات وبوادر لا يجب التعويل عليها لوحدها، ومن خلال ذلك على هذين المكونين من المنظومة التربوية، لإزالة التوترات بينهما”. وأوضح كاتب الدولة للتعليم العالي سابقا أن “ما يساهم في خلق التوترات بين الأطر التربوية والإدارية من جانب، والتلاميذ من الجانب الآخر، هو التناقض الحاصل بين نموذج تربوي تقليدي لم يتطور منذ عقود، بحيث مازال فيه القسم الواحد يزدحم بما يصل إلى 45 تلميذا، ويعتمد الطرق البيداغوجية القديمة في التدريس، وبين متعلمين ينتمون إلى جيل جديد يميل إلى ما هو رقمي، ويقطن الفضاءات الافتراضية أكثر من الواقعية”. وشددّ المتحدث على أن “هذه الفجوة، أي جيل رقمي جديد يدرس في مدارس قديمة تربويا بيداغوجيا وهندسيا، هو ما يعطي، كما تثبت الدراسات والأبحاث، بعض مظاهر التوتر بين الأطراف سالفة الذكر”، مبرزا أن “هذه التوترات التي تصل إلى حد العنف أحيانا هي طبيعية، ما دامت المدرسة المغربية لم تتكيف مع الحاجيات الحقيقية للمتعلمين”. اعتبارا لذلك أكد الصمدي أن “الحل الجذري الذي سيساهم في إصلاح الخلل القائم في العلاقة القائمة بين المتعلمين وأطر مدارسهم، تربوية كانت أم إدارية، على المديين المتوسط والبعيد، يتمثل في إعادة النظر في النموذج البيداغوجي، وفي الفضاءات التربوية والتعليمية التي مازالت متمسكة بالطابع التقليدي”، مشيرا إلى أن “هذا لا يَنقص من رمزية هذه المبادرة التي نحن بصددها”. تجويد التعلمات قال جمال شفيق، خبير تربوي ومفتش تربوي مركزي سابق، إن “مبادرة تلاميذ بتقديم هدايا لأساتذتهم خلال الآونة الأخيرة، مع قيام بعضهم بذلك تزامنا مع اليوم العالي للغة العربية، هي عربون احترام واعتراف من هؤلاء بعمل الأساتذة والأستاذات، ورفع من قيمتهم المعنوية، ولا يمكن لمكونات المنظومة التربوية والمهتمين بشؤونها إلا أن يعتزوا بها”. وأضاف شفيق، في تصريح لهسبريس، أن “ما يقوم به التلاميذ في إطار هذه المبادرة يُبرز نمو ثقافة الاعتراف عند الأجيال الحالية؛ هذه القيمة اجتماعية الحميدة التي تساهم في تقوية وتعزيز العلاقة الإنسانية النبيلة بين المدرس وتلامذته، والقائمة على أساس المحبة والاحترام والتقدير المتبادل”. وأشار الخبير التربوي والمفتش المركزي السابق إلى أن “العلاقة البيداغوجية الإيجابية داخل الفصل مهمة، فهي تشكل حافزا معنويا كبيرا لإنجاح العملية التعليمية التعلمية وتجويد التعلمات”، موضحا أنه “حينما تتأسس وتُبنى علاقة تفاهم ومودة بين الأستاذ وتلامذته فإن فرص ترسخ التعلمات لدى هؤلاء وتمكنهم من الأخيرة ترتفع، ويُخلق جو تربوي إيجابي”. وشدد شفيق في ختام تصريحه لهسبريس على أن “مثل هذه المبادرات تندرج في إطار المهارات الناعمة التي يشتغل عليها التربويون ويشددون على أهميتها”، موردا أن “رمزيتها تتجلى كذلك في كونها تأتي في ظل تواصل وجود بعض الانحرافات التي لا تلائم المدرسة العمومية والمستوى الذي نتطلع إلى الرقي بها إليه”. The post هدايا رمزية تخفف التوترات بين التلاميذ والأساتذة في المؤسسات التعليمية appeared first on Hespress – هسبريس جريدة إلكترونية مغربية.
2–التوجيه المدرسي ينبغي أن يبدأ داخل الأقسام من طرف الأساتذة
mostapha harrouchi
أكد هشام آيت منصور، مدير الهيئة الوطنية للتقييم بالمجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي، اليوم الأربعاء بالرباط، أن التوجيه المدرسي لفائدة التلاميذ ينبغي أن يبدأ بشكل أساسي داخل الأقسام الدراسية من طرف الأساتذة. وأوضح آيت منصور، في تصريح لوكالة المغرب العربي للأنباء عقب تقديم تقريرين تقييميين يتعلق الأول بالتوجيه في منظومة التربية والتكوين والثاني بالبنيات التحتية المدرسية، وذلك في إطار أشغال الدورة السادسة من الولاية الثانية للجمعية العامة للمجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي، أنه لا ينبغي الاقتصار على البنيات الموازية المختصة بالتوجيه المدرسي، والتي تضطلع بدور أساسي في تعزيز التوجيه لتحسين جودة التعليم والتقليص من الفوارق، بل العمل أيضا على تأكيد دور الأساتذة في هذا السياق. وأبرز آيت منصور أن الدراسة، التي أعدتها الهيئة الوطنية لتقييم منظومة التربية والتكوين والبحث العلمي بالمجلس حول التوجيه المدرسي، عملت على تحليل وتحديد مكامن القوة والضعف التي تشوب منظومة التوجيه المدرسي وعلاقتها بالمكونات الأخرى للمنظومة، لافتا إلى أن هذه الدراسة حثت على ضرورة عدم التمييز بين الإصلاح البيداغوجي والمشروع البيداغوجي. أما في ما يتعلق بتقرير التقييم المتعلق بـ”الأطلس المجالي الترابي للبنية التحتية المدرسية”، فقد لفت إلى أن الهيئة قامت بدراسة لتحليل جودة البنيات التحتية في مدارس ابتدائية وإعدادية وثانوية، من خلال “مؤشر يتضمن كل المعدات والبنيات التي يجب أن تتوفر في المؤسسات التعليمية” من أجل المساهمة في تحسين جودة التعليم وتعزيز الإنصاف داخل منظومة التربية والتكوين. يشار إلى أن أشغال الدورة السادسة للجمعية العامة للولاية الثانية للمجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي، قد امتدت على مدى يومين، وتم خلالها التوقيع على اتفاقية تعاون بين المجلس ووزارة الانتقال الرقمي وإصلاح الإدارة، فضلا عن تقديم عرض لوزير التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة حول المستجدات والقضايا الراهنة للمنظومة التربوية، وعرض حول تقدم إنجاز برنامج عمل المجلس خلال سنة 2024، والمشاريع المبرمجة برسم سنة 2025. كما تضمنت هذه الدورة، عرض وتدارس وثيقة “المدرسة الجديدة” والمصادقة عليها، والتي أعدتها مجموعة عمل خاصة، بالإضافة إلى عرض وتدارس مشروع ميزانية المجلس برسم السنة المالية 2025 والمصادقة عليه، وتقديم تقريرين أعدتهما الهيئة الوطنية للتقييم، الأول حول “الأطلس المجالي الترابي للبنية التحتية المدرسية”، والثاني حول “التوجيه في منظومة التربية والتكوين”، وتقديم المنصتين الرقميتين majlisbot (IA) وE-majlis لأعضاء المجلس. The post التوجيه المدرسي ينبغي أن يبدأ داخل الأقسام من طرف الأساتذة appeared first on Le12.ma.
3–وزارة التربية تسرع معالجة طلبات الأساتذة بخصوص محو العقوبات التأديبية
هسبريس – محمد حميدي
طالبت وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة مسؤولي الأكاديميات والمديريات الإقليمية ومراكز تكوين الأطر التابعة للوزارة بالعمل على تفعيل مسطرة محو آثار العقوبات التأديبية المتخذة في حق موظفي القطاع، من ملفاتهم الإدارية، بناء على طلباتهم، مع الحرص على تسريع وتيرة معالجة هذه الطلبات، وذلك بغرض “ترسيخ الأجواء الإيجابية الضامنة للمسار الإصلاحي الشامل لمنظومة التربية والتكوين، وصونا للحقوق والضمانات المخولة لموظفي الوزارة بموجب النصوص التشريعية والتنظيمية الجاري بها العمل”. ولفتت الوزارة الانتباه في مذكرة وجهتها في هذا الشأن إلى مدراء الأكاديميات الجهوية للتربية والتكوين والمديريات الإقليمية ورؤساء مراكز تكوين الأطر العليا التابعة لها، موقعة من قبل الكاتب العام يونس السحيمي، إلى أن “التطبيق السليم لهذه النصوص يعتبر ضمانة لاستمرارية المرفق العمومي، بما يضمن انخراط الموظفين في تنزيل أهداف الإصلاح التربوي المنشود”. وتأتي دعوة الوزارة إلى تفعيل مسطرة محو آثار العقوبات التأديبية، “استنادا إلى أحكام الفصل 75 من النظام الأساسي العام للوظيفة العمومية، الذي يخول لكل موظف الحق في طلب محو آثار العقوبات التأديبية من ملفه الإداري”، وفق المذكرة التي توصلت هسبريس بنسخة منها. وبخصوص الشروط اللازمة للاستفادة من محو آثار العقوبات التأديببية، أشارت الوزارة إلى أنه يتعين على الموظف المطالب به أن “يكون في وضعية القيام بالوظيفة كما هي محددة بموجب النصوص التشريعية والتنظيمية الجاري بها العمل”، مع ضرورة تقدمه “بطلب كتابي في الموضوع، تحت إشراف السلم الإداري، مشفوعا برأي رئيسه المباشر، ومرفقا بنسخة من القرار المجسد للعقوبة التأديبية الصادرة في حقه والمراد محوها”. منتقلة إلى بسط آجال محو آثار العقوبات التأديبية بالنسبة للموظفين الذين طالبوا بذلك، ذكّرت وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولية والرياضة المسؤولين سالفي الذكر إلى أن هذه الآجال محددة في “خمس (5) سنوات بالنسبة لعقوبة الإنذار أو عقوبة التوبيخ”، و “عشر (10) سنوات بالنسبة لباقي العقوبات، باستثناء تلك التي يترتب عنها الخروج من أسلاك الإدارة”. أما فيما يتعلق بتفاصيل المسطرة الإدارية لمحو آثار العقوبات التأديبية الصادرة في حق نساء ورجال التعليم، فأوضحت الوزارة عينها أنها تبتدئ أساسا من “تقديم الموظف، تحت إشراف السلم الإداري، طلبا من أجل محو أثر العقوبة التأديبية من ملفه الإداري”، على أن يكون الطلب “مشفوعا برأي رئيسه المباشر يفيد بكون سيرة الموظف أصبحت مرضية، وإرفاقه بنسخة من القرار المجسد للعقوبة التأديبية المراد محوها”. ووفق المذكرة نفسها، فإنه بعد تقدم الموظف المعني بالطلب مستوفيا الشروط سالفة الذكر، يجب أن يتم “استدعاء أعضاء المجلس التأديبي المختص من أجل البت في الطلب، بعد مرور المدد المحددة أعلاه، وذلك دون حضور المعني بالأمر”، مشيرة إلى أنه “إذا كانت العقوبة موضوع طلب المحو صادرة عن الإدارة (الإنذار أو التوبيخ)، فيتم محوها من طرف الإدارة”. أما المرحلة الأخيرة من هذه المسطرة، فتتمثل، بحسب وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة، في “إنجاز محضر اجتماع المجلس التأديبي المختص، وإخبار الموظف بقرار اللجنة”، شارحة أنه “يتم إنجاز مقرر محو أثر العقوبة التأديبية، مع توجيه نسخة منه إلى الموظف المعني للإخبار، على أن يتم حفظ أصل المقرر في الملف الإداري للموظف”. واستحضرت الوزارة ذاتها أنه بالإمكان محو آثار العقوبات التأديبية المقيدة في ملفات المعنيين بالأمر، “بناء على المبادرات والممارسات المتميزة التي يقومون بها، والتي تتوج بحصولهم على شهادات للتقدير والاعتراف بها”، وذلك بمقتضى المادتين 62 و65 من المرسوم رقم 224140، موضحة أنه “سيتم اعتماد المقتضيات المرتبطة بها فور صدور المقرر الوزاري المنصوص عليه في المادة 62 من هذا المرسوم”. وذكّرت المذكرة عينها رؤساء مؤسسات تكوين الأطر العليا التابعة للوزارة المكلفة بالتربية الوطنية بأن الذين يتابعون تكوينهم بهذه المؤسسات، “يبقون خاضعين لمقتضيات المرسوم رقم 212638 الصادر في 18 من جمادى الآخرة 1434 (29) أبريل (2013) المتعلق بالمجلس التأديبي الخاص بالطلبة المفتشين والطلبة المستشارين والأساتذة المتدربين”، وذلك “سواء فيما يتعلق بأنواع العقوبات المتخذة في حقهم، أو بمسطرة سحها أو الجهة الموكول إليها ذلك”. اعتبارا لذلك، ألحت الوزارة على مسؤولي الأكاديميات والمديريات الإقليمية ومراكز تكوين الأطر لـ “السهر على إبلاغ الموظفين المعنيين بالضمانات القانونية الممنوحة لهم في هذا الصدد، وإيلاء العناية اللازمة للإجراءات والتدابير الواردة في هذه الرسالة، ومعالجة الملفات المتعلقة بها”، مطالبة إياهم كذلك بـ”تسريع وتيرة محو آثار العقوبات التأديبية بالنسبة للموظفين المعنيين بذلك، مع إعمال الشروط والإجراءات المنصوص عليها أعلاه”. وأكدت الوزارة أن ذلك يأتي “ضمانا للحقوق المكفولة للموظفين بموجب الفصل 75 من النظام الأساسي العام للوظيفة العمومية سالف الذكر، ومن أجل تحفيزهم على العطاء المستمر والرفع من أدائهم المهني”. The post وزارة التربية تسرع معالجة طلبات الأساتذة بخصوص محو العقوبات التأديبية appeared first on Hespress – هسبريس جريدة إلكترونية مغربية.
4–وزارة التربية الوطنية.. صرف تعويضات الأطر المشاركة في تنظيم الامتحانات
mostapha harrouchi
أفادت وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة، أنها عملت بتنسيق مع المصالح المختصة بوزارة الاقتصاد والمالية، على القيام بكل الترتيبات اللازمة والعمليات التدبيرية من أجل تمكين الأطر التربوية والإدارية المتدخلة في عملية التنظيم والإشراف على الامتحانات من مستحقاتهم المالية. وأوضحت الوزارة، في بلاغ لها، أن الإجراءات تأتي في إطار مواصلة تنزيل مقتضيات المرسوم المتعلق بالإشراف على تنظيم بعض الامتحانات والمباريات بالوزارة. كما تأتي تطبيقا للقرار المشترك لوزير التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة والوزير المنتدب لدى وزيرة الاقتصاد والمالية المكلف بالميزانية المتعلق بتحديد مقدار التعويض المخول عن الإشراف على تنظيم بعض الامتحانات والمباريات بالوزارة، ونظرا للأهمية التي يكتسيها تنزيل مقتضيات هذه النصوص في إنجاح عملية تقييم مكتسبات المتمدرسات والمتمدرسين. وأكد البلاغ ذاته، على أن الوزارة اتخذت عدداً من التدابير المتمثلة في التنسيق مع جميع المتدخلين لتسريع عملية أداء المستحقات، وكذا إحداث أسطر ميزانياتية متعلقة بأداء التعويضات الخاصة بتنظيم الامتحانات والمباريات، بكراسة ميزانية الأكاديميات الجهوية للتربية والتكوين لسنة 2024 وبرمجة وتطعيم الأسطر الميزانياتية المذكورة بالاعتمادات اللازمة لأداء هذه التعويضات. كما تم المصادقة على الميزانيات التعديلية للأكاديميات التي تتضمن الاعتمادات الخاصة بهذا الأمر، وتم الشروع في معالجة ملفات الأطر المشاركة في تنظيم الامتحانات والمباريات. وأضافت الوزارة أن عملية صرف النفقات قد انطلقت بالفعل، وفقاً للنصوص القانونية والتنظيمية المعمول بها، وذلك على مستوى الأكاديميات الجهوية للتربية والتكوين والمديريات الإقليمية التابعة لها. وختمت وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة بلاغها بالتأكيد على أن تطبيق هذا المرسوم والقرار المشترك سيسهم في تحسين عملية تسوية المستحقات لصالح الأطر المشاركة، مما يضمن أداء المستحقات في أقرب الآجال ودون أي تأخير. The post وزارة التربية الوطنية.. صرف تعويضات الأطر المشاركة في تنظيم الامتحانات appeared first on Le12.ma.
5–التماطل يهدد استقرار أساتذة بفرنسا
هسبريس من الرباط
يواجه عدد من أساتذة اللغة العربية والثقافة المغربية الموضوعين رهن إشارة مؤسسة الحسن الثاني للمغاربة المقيمين بالخارج أزمة إدارية خانقة، بسبب التأخر في البتّ بطلباتهم الخاصة بـ”الاستيداع الإداري”. ووفق مجموعة أساتذة اللغة العربية والثقافة المغربية الموضوعين رهن إشارة مؤسسة الحسن الثاني للمغاربة المقيمين بالخارج، فإن تفاصيل هذه الأزمة تعود إلى طلبات تقدم بها أساتذة فوج 2019 بفرنسا للاستفادة من “رخصة التوقف المؤقت عن العمل”، بناء على المذكرة الوزارية رقم 24-130 الصادرة في 23 فبراير 2024، مشيرين إلى أن “رغم استيفائهم للإجراءات القانونية المطلوبة، فإنهم لم يتلقوا أي رد رسمي، سواء بالموافقة أو الرفض؛ ما تسبب في حالة من الغموض والقلق لدى هذه المجموعة”. وأكدت المجموعة، في معطيات توصلت بها جريدة هسبريس الإلكترونية، أن “هذا الوضع قد أثار استياء واسعا، خاصة مع اقتراب الموسم الدراسي ببلد الإقامة ووجود حالات اجتماعية وصحية معقدة بين الأساتذة، تتعلق باستقرار أبنائهم في مستويات دراسية حرجة أو بظروفهم الأسرية والمهنية”. كما ناشدت المجموعة وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة بالتدخل العاجل لإنصافهم من خلال تسريع معالجة طلباتهم المتعلقة بالاستيداع الإداري، مبرزة أن “التأخير المستمر يزيد من معاناتهم المهنية والأسرية؛ لأن الوضع الراهن يهدد استقرارهم الاجتماعي، خاصة مع ارتباط بعض الحالات بأوضاع صحية أو دراسية حرجة”. ودعت المجموعة إلى إعادة النظر في قرارات ترك الوظيفة التي صدرت بحق عدد منهم دون مبررات واضحة، معتبرة أن “هذه القرارات لا تأخذ بعين الاعتبار خصوصية وضعيتهم وظروفهم الاستثنائية”، مشددة على أن “مثل هذه الإجراءات تهدد مسارهم المهني الذي راكموه على مدى سنوات من العمل الجاد في خدمة الوطن والجالية المغربية بالخارج”. ويرى الأساتذة ذواتهم أن “ضمان المساواة في المعاملة مع زملائهم الذين استفادوا سابقا من الحقوق نفسها يُعد مطلبا أساسيا لتحقيق العدالة”، معبرين عن “استغرابهم الشديد من التباين في تطبيق مقتضيات المذكرة الوزارية نفسها، حيث تمكن العديد من زملائهم في ظروف مماثلة من الحصول على تمديد لرخص الاستيداع دون عراقيل”. The post التماطل يهدد استقرار أساتذة بفرنسا appeared first on Hespress – هسبريس جريدة إلكترونية مغربية.
6–عطلة جديدة تنتظر التلاميذ والأساتذة
أحمد السالمي
هوية بريس – متابعة عطلة جديدة تنتظر التلاميذ والأساتذة يرتقب أن يحظى التلاميذ والأطر التعليمية والتربوية في المؤسسات التعليمية بالمغرب بفترة راحة جديدة خلال شهر يناير الجاري، تمتد على مدى 8 أيام، مما يمنحهم فرصة مثالية لتجديد النشاط والحيوية. ووفقًا للجدولة الرسمية للعطل المدرسية للسنة الدراسية 2025-2024، التي نشرتها وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة، ستبدأ عطلة منتصف السنة الدراسية يوم الأحد الموافق 26 يناير 2025، وتستمر حتى الأحد 02 فبراير 2025. كما يتضمن برنامج العطل المدرسية العطلة البينية الثالثة، التي ستبدأ يوم الأحد 16 مارس 2025، وتستمر إلى الأحد 23 مارس 2025، بالإضافة إلى العطلة البينية الرابعة، الممتدة من الأحد 04 ماي 2025 إلى الأحد 11 ماي 2025. اقرأ أيضا: أمطار ورياح قوية ببعض المناطق بلاغ جديد من الصندوق المغربي للتقاعد تغيرات غير متوقعة في أحوال طقس المملكة في عز الصيف تحذير وتنبيه لأصحاب هذه الحسابات البنكية (وثيقة) الملك محمد السادس يعقد مجلسا وزاريا بأجندات حاسمة القضاء يصدم مجموعة من “المخازنية” ضمنهم عقيدان الملك يتوجه إلى فرنسا اليوم والسبب.. ال”CNSS” زيادة عامة في الأجور The post عطلة جديدة تنتظر التلاميذ والأساتذة appeared first on هوية بريس.
7–الزيادة في أجور الأساتذة.. حكومة أخنوش تلتزم بوعدها وتصرف الشطر الثاني
mostapha harrouchi
قررت حكومة عزيز أخنوش، صرف الشطر الثاني من الزيادة المقررة في أجور نساء ورجال التعليم والبالغة 750 درهم شهريا. وأعلنت وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة، في بلاغ لها، اليوم الثلاثاء، عن تسوية بعض الوضعيات الإدارية والمالية للموظفات والموظفين، في إطار استكمال تنزيل وأجرأة المرسوم الخاص بالنظام الأساسي الخاص بموظفي الوزارة المكلفة بالتربية الوطنية. وأكدت الوزارة، بأنها تعمل بتنسيق مع مصالح الخزينة العامة للمملكة على تنفيذ وتتبع صرف الشطر الثاني من الزيادة في الأجور بمقدار 750 درهم، من المبلغ الإجمالي للزيادة العامة المقررة والمحددة في مبلغ صاف شهري يصل إلى 1500 درهم، علما أن الشطر الأول من هذه الزيادة تم صرفه ابتداء من يناير من سنة 2024. وحسب البلاغ، فإن الأمر يتعلق الأمر كذلك، بصرف الشطر الثاني من مستحقات الموظفين المرتبين في الدرجة الممتازة ابتداء من الرتبة الثالثة، بمقدار 500 درهم، من المبلغ الإجمالي للزيادة المقررة والتي تصل إلى 1000 درهم كمبلغ صاف شهري، بعد أن تم صرف الشطر الأول من هذه الزيادة ابتداء من يناير من سنة 2024. وأضاف المصدر أن الوزارة تعمل أيضا على تنفيذ وتتبع الشروع في عرض لوائح الترقية في الدرجة بالاختيار برسم سنة 2023 على أنظار اللجان الإدارية المتساوية الأعضاء المركزية، حيث تعقد اجتماعاتها خلال الفترة ما بين 20 يناير و3 فبراير 2025. وأشار إلى أن هذه العمليات تتم في إطار استكمال تنزيل وأجرأة بعض مواد المرسوم رقم 2.24.140 الصادر في 13 من شعبان 1445 (23 فبراير 2024) في شأن النظام الأساسي الخاص بموظفي الوزارة المكلفة بالتربية الوطنية، وضمن مواصلة الإجراءات والتدابير الرامية إلى تسريع تسوية الوضعيات الإدارية والمالية للموظفين، بالشكل الذي يساعدهم على أداء المهام المنوطة بهم على أحسن وجه، ويحفزهم على الانخراط في الإصلاح الجاري لمنظومة التربية والتكوين. وأخبرت الوزارة نساء ورجال التعليم بهذه الإجراءات والتدابير التي ستساهم في تحسين أوضاع الأسرة التعليمية وفي الارتقاء بظروف اشتغالها، مؤكدة على التزامها وحرصها الدائم على تسوية ومتابعة جميع قضايا نساء ورجال التعليم بكل نجاعة وفعالية. كما تنوه بالأجواء الإيجابية التي يسير فيها الحوار الاجتماعي القطاعي، لإيجاد الحلول الملائمة لكل القضايا والملفات المطروحة، بما يستجيب لتطلعات الأسرة التعليمية، ويرسخ الأجواء الإيجابية الضامنة للتفعيل الأمثل لمسار الإصلاح العميق لمنظومة التربية والتكوين. The post الزيادة في أجور الأساتذة.. حكومة أخنوش تلتزم بوعدها وتصرف الشطر الثاني appeared first on Le12.ma.
8–أساتذة “الزنزانة 10” يحتجون بالرباط
هسبريس من الرباط
قررت التنسيقية الوطنية لأساتذة الزنزانة 10 خريجي السلم 9 خوض وقفة احتجاجية أمام مقر وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة، السبت 1 فبراير المقبل، للمطالبة بالإنصاف وتسوية هذا الملف الذي عمر طويلا، واصفة إياه بـ”المشؤوم”. وقالت التنسيقية ذاتها ضمن بلاغ توصلت به هسبريس: “إن الناظر إلى مشهد الصراع القائم حاليا، من زاوية التفاعلات الجارية بين الأطراف المنخرطة فيه، ستدهشه طريقة إدارة اللعبة وتوازناتها، واتباع هذه الأطراف إستراتيجية واحدة في الإدارة، وقواعد اشتباك ثابتة؛ إلى درجة يبدو معها أن هذه الأطراف تواضعت على التوافق على هذا الأسلوب، حيث المماطلة وتمرير الوقت إلى حين تغير المعطيات، وعلى هذا الأساس ينخرط الجميع بتفاهمات مؤقتة، بعضها صريح وعلني، وبعضها ضمني ومستور”. وأضاف البلاغ عينه أن التنسيقية الوطنية لأساتذة الزنزانة 10 خريجي السلم 9 “راقبت مختلف المشاهد وبكثير من الحكمة والتبصر والصبر، وعلى مدار الشهور والأيام الماضية”، مشيرا إلى أنها “رغم عدم انقطاع النضالات بمختلف الوسائل المشروعة إلا أنها لامست تراجعات من شأنها إقبار متضررات ومتضرري الزنزانة 10 والالتفاف على حقوقهم”. وحذر المصدر ذاته من “أي تراجع عن المكتسبات التي جاءت بها الاتفاقات السابقة”، داعيا الوزارة إلى “التعجيل بالإجراءات الرامية إلى طي الملف بشكل نهائي وفوري”، ومعتبرا أن “المكتسبات التي جاءت واضحة بعد التاسع من يناير حق لا يمكن التنازل عنه، ومجرد خطوة بسيطة في حل الملف”. ودعت التنسيقة كافة الإطارات النقابية إلى “تحمل المسؤولية ومواصلة الدفاع عن الملف بحثا عن المزيد من المكتسبات دون أي رجوع للوراء”، رافضة “أي مساومة بملف الزنزانة 10 خريجي السلم 9′′، ومبدية تشبثها بمطلب الترقية الاستثنائية إلى الدرجة الأولى السلم 11 خارج أي حصيص بأثر رجعي إداري ومالي منصف، مع جبر الضرر لجميع الأستاذات والأساتذة خريجي السلم 9 القابعين في زنزانة 10. وختمت الهيئة ذاتها بلاغها بدعوة الوزارة الوصية ومعها الحكومة إلى “تنزيل الاتفاقات السابقة، خصوصا ما يتعلق بالتعويض التكميلي للفئات المحرومة منه، وعلى رأسها أساتذة الابتدائي والإعدادي، إضافة إلى كل الاتفاقات التي فيها مصلحة الشغيلة”، معبرة عن رفضها “كافة الصيغ التكبيلية لقانون الإضراب، ودمج صندوقي CNOPS وCNSS الذي يكرس التراجعات والمساس بمكتسبات وحقوق الشغيلة”. The post أساتذة الزنزانة 10 يحتجون بالرباط appeared first on Hespress – هسبريس جريدة إلكترونية مغربية.
9–نقابات تعليمية تُذكر الحكومة بالالتزامات وتُحذرها من افتعال الأزمات
Aziz
هبة بريس – الرباط حذرت أربع نقابات تعليمية، الحكومة ووزارة التربية الوطنية من أي محاولة للتملص من تنفيذ الالتزامات الموقعة بقطاع التربية الوطنية من خلال افتعال أزمات وهمية على حد وصفها. جاء ذلك في بيان مشترك موقع بين الأربع الأكثر تمثيلية (CDT و UGTM و FNE و FDT) حصلت هبة بريس على نسخة منه، ثمنت من خلاله ما وصفتها بالأجواء الإيجابية التي طبعت كافة الاجتماعات المتعلقة بأجرأة مضامين اتفاقي 10 و 26 دجنبر 2023 والنظام الأساسي، التي لم تسجل أي إقصاء أو تحيز من طرف الكاتب العام لوزارة التربية لأية نقابة، مؤكدة على أن العديد من الملفات والقضايا المتفق عليها قد عرفت طريقها للتنفيذ بفضل هذه اللقاءات وبإصدار خمسة تراخيص استثنائية لرئيس الحكومة. وطالبت النقابات المذكورة، الحكومة ووزارة التربية الوطنية بتنفيذ ما تبقى من التزاماتها في اتفاقي 10 و 26 دجنبر 2023 التعويض التكميلي لأساتذة الابتدائي والإعدادي والمختصين التربويين والاجتماعيين، تقليص ساعات العمل التعويض التكميلي لأساتذة التأهيلي غير العاملين بالتأهيليات إصدار النظام الأساسي للمبرزين، التعويض التكميلي للمتصرفين الأطر المشتركة ومتصرفي التربية الوطنية، التعويض الخاص للمساعدين التربويين التعويض عن العمل بالمناطق النائية، التفاعل الفوري مع الالتزامات المالية الخاصة بالمواد89 81.. كما أعلنت النقابات المذكورة، رفضها لكل ما يحاك ضد استمرار الحوار القطاعي ومحاولة التهرب من تنفيذ الالتزامات المالية الموقعة، وتحميلها المسؤولية للأطراف التي تسعى إلى خلق الصراعات السياسوية البعيدة عن مصالحالشغيلة التعليمية بغرض تعطيل تنزيل الاتفاقات، مؤكدة تشبتها باستمرار جولات الحوار القطاعى مع الوزارة بوتيرة أسرع لأجرأة كل التعهدات والالتزامات المالية المترتبة عن تفعيل الاتفاقات بما فيها المبرمجة الأسبوع المقبل. كما طالبت بعقد لقاء عاجل مع وزير التربية الوطنية للوقوف على مال تنفيذ الالتزامات المالية بقطاع التربية الوطنية بما فيها التعويضات عن العمل بالعالم القروي والمناطق النائية، ومعها مال اتفاق تقليص ساعات العمل، داعية الحكومة والوزارة الوصية على القطاع إلى ضرورة احترام التزاماتها وتعهداتها الموقعة، محتفظة بحقها في الدفاع عن كل مطالب الأسرة التعليمية وتدعو إلى رص الصفوف والتعبئة من أجل التصدي لكل محاولات الالتفاف على ما ثم توقيعه من اتفاقات بالقطاع. البيان المشترك للنقابات المشتركة، جاء على هامش لقاء أمس السبت الذي تم من خلاله التداول في المستجدات المرتبطة بتنزيل مضامين اتفاقي 10 و 26 دجنبر 2023، ومقتضيات النظام الأساسي لموظفي وزارة التربية الوطنية، على ضوء الحيثيات المؤطرة لهذه المرحلة المهمة من تنفيذ الاتفاقات الاجتماعية الموقعة مع الحكومة.
10–مهم وعاجل.. وزارة التعليم تطلق مبادرة تهم جميع الأساتذة
علي حنين
هوية بريس – متابعات في إطار جهودها لتطوير المنظومة التعليمية وتعزيز استخدام التكنولوجيا في التدريس، أعلنت وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة عن إطلاق منصة “JawazTice”. وهي مبادرة تهدف إلى الرفع من الكفاءات الرقمية للأطر التربوية، وتثمين مكتسباتهم المهنية من خلال مجموعة من التكوينات المتخصصة والتقييمات المعتمدة. سياق المشروع وأهدافه تندرج هذه المبادرة ضمن مقتضيات القانون الإطار 51.17 المتعلق بمنظومة التربية والتكوين والبحث العلمي، وخارطة الطريق 2022-2026 التي تسعى إلى تطوير كفاءات الأساتذة وتثمين الموارد البشرية. ويهدف المشروع إلى: * تمكين الأساتذة من مهارات رقمية حديثة لدعم التدريس المبتكر. * تعزيز الاعتراف بالكفاءات الرقمية من خلال تقييمات معتمدة. * توفير جواز رقمي يوثق لمكتسبات الأساتذة في هذا المجال. تفاصيل المنصة والتسجيل تستهدف منصة “JawazTice” تسجيل 1000 مشارك خلال الموسم الدراسي 2024-2025. ويمكن للأطر التربوية الراغبة في الاستفادة من هذا التكوين التسجيل عبر الموقع jawaztice.men.gov.ma قبل 28 فبراير 2025. سيتم إرسال رسائل القبول في 3 مارس 2025، ليتمكن المشاركون من الولوج إلى المنصة والاستفادة من محتوياتها. أنواع التكوينات المتاحة 1- التكوينات المؤطرة: * تتم بإشراف خبراء مع متابعة فردية. * تشمل تطبيقات عملية، قراءات موجهة، دراسات حالة، واختبارات تقييمية. * يحصل الناجحون على شارات رقمية موثقة، مع دعم مستمر عبر جلسات مباشرة وندوات. 2- الدورات المفتوحة عبر الإنترنت (MOOCs): * تعلم ذاتي ومرن بدون جدول زمني صارم. * توفر دروس فيديو، اختبارات، منتديات نقاش، وموارد إضافية. * تقدم مرحلي لضمان التدرج في التعلم، مع إمكانية الحصول على شارات رقمية. 3- تقييم التكوينات الخارجية: * الاعتراف الرسمي بالتكوينات المحصلة عبر منصات أخرى أو حضورياً. * يتم تقديم الطلب عبر المنصة مرفقًا بالوثائق الداعمة، ليخضع لدراسة وفق معايير محددة، والحصول على شارة رقمية عند القبول. الجواز الرقمي “JawazTice” بعد استكمال مختلف التكوينات والتقييمات، يمكن للمشاركين التقدم للحصول على الجواز الرقمي، وفق المراحل التالية: * إتمام التكوينات المطلوبة سواء المؤطرة أو MOOCs. * تقييم التكوينات الخارجية وإدماجها ضمن الملف الشخصي. * جمع الشارات الرقمية الخاصة بكل مرحلة. * إصدار الجواز بعد التحقق من المكتسبات. الجدول الزمني: * 03 فبراير 2025: فتح باب الطلبات. * 03 مارس 2025: انطلاق البرنامج. * 30 ماي 2025: إغلاق الدورة. * نشر النتائج: بعد انتهاء الدورة. أدوات التواصل والتفاعل داخل المنصة توفر “JawazTice” بيئة تفاعلية غنية عبر: * المنتديات: فضاء للنقاش وتبادل التجارب بين الأساتذة والمشرفين. * الندوات المباشرة: لقاءات تفاعلية مع الخبراء لطرح الأسئلة ومناقشة المستجدات. * التواصل مع المشرفين: من خلال الرسائل المدمجة في المنصة. * الدعم التقني: خدمة مخصصة لمساعدة المشاركين في حال واجهوا صعوبات تقنية. ختامًا تشكل منصة “JawazTice” فرصة رائدة للأطر التربوية لاكتساب مهارات رقمية متطورة وتعزيز دمج التكنولوجيا في الممارسات التعليمية، مما يساهم في تحسين جودة التدريس والرفع من مردودية التعليم بالمغرب. The post مهم وعاجل.. وزارة التعليم تطلق مبادرة تهم جميع الأساتذة appeared first on هوية بريس.
international
1-Le « made in China » rêve d’une embellie avec la visite de Trump Dans la chaleur d’un im…