الحصيلة الحكومية بالأرقام.. هكذا نجحت مدارس الريادة في الرفع من قدرات تلاميذ المدرسة العمومية

<p>تمثل مدارس الريادة المشروع الأبرز في خارطة طريق إصلاح منظومة التربية الوطنية (2022-2026)، التي أطلقتها حكومة عزيز أخنوش، بهدف معالجة التعثرات الدراسية من الجذور وبناء مدرسة عمومية ذات جودة عالية.</p> <p>وبمناسبة عرض الحصيلة الحكومية، يقدم كتاب أصدرته الحكومة بعنوان: “خمس سنوات من العمل في خدمة الوطن”، تفصيلا لأركان هذا النموذج ونتائجه، حيث يعتمد المشروع على هندسة تربوية جديدة ترتكز على أربعة محاور متكاملة. وهي التدريس وفق المستوى المناسب (TaRL)، والتدريس الصريح، والأستاذ المتخصص، ثم التسيير والتحفيز.</p> <p>ويبرز الكتاب، أن المشروع شهد وتيرة متسارعة في التعميم لضمان استفادة أكبر عدد من التلاميذ، وقد عرفت المرحلة التجريبية (2023-2024) انطلق المشروع بـ 626 مدرسة ابتدائية استفاد منها حوالي 322,000 تلميذ. ثم مرحلة التوسع (2025-2026) وتمت خلالها إضافة 2,000 مؤسسة ابتدائية جديدة سنويا، ليصل العدد الإجمالي إلى 4,626 مدرسة وحوالي مليونَي تلميذ. كما تم إطلاق تجربة “إعداديات الريادة” في 232 مؤسسة برسم الدخول المدرسي 2024-2025 لتشمل مستقبلا كافة السلك الإعدادي.</p> <p><img class=”__mce_image” src=”https://www.akhbarona.com/files/2026/1000228818_1778073032.webp” border=”0″ width=”400″ /></p> <p>ويبرز المصدر ذاته، أن عمليات التقييم المستقلة أثبتت نجاعة هذا النموذج في الرفع من مستوى التعلمات، حيث كشفت النتائج أن تلاميذ مدارس الريادة حققوا تقدما في اكتساب المهارات يفوق بـ 1.6 مرة ما حققه أقرانهم في المدارس العادية. كما ساهمت هذه المدارس في تفعيل أدوار “مجالس المؤسسة” وإشراك جمعيات آباء وأولياء التلاميذ بشكل أكثر فعالية في تدبير الشأن التربوي.</p> <p>وتمت مرافقة رقمنة وتجويد التعلم مع تأهيل مادي شامل للمؤسسات، وذلك عبر تجهيز الفصول الدراسية بالوسائل الرقمية (مساليط ضوئية، حواسيب) لدعم التدريس الصريح. وتوفير بيئة عمل محفزة للأطر الإدارية والتربوية لضمان استمرارية الإصلاح داخل المؤسسة.</p>

مصدر