دراسة: الغش المدرسي بالمغرب يتحول إلى تفاوض حول الاستحقاق

هوية بريس- متابعات خلص الباحث محمد المستاري، في دراسة سوسيولوجية حديثة، إلى أن الغش المدرسي في المغرب لم يعد مجرد سلوك فردي أو خرق عابر للقواعد، بل أصبح مؤشراً على تحولات أوسع في معنى الاستحقاق داخل المؤسسة التعليمية، وعلى طبيعة علاقة المتعلمين بقواعد التقييم ومدى اعتبارها منصفة. وأوضح الباحث، في دراسة بعنوان «الغش المدرسي وتحولات معنى الاستحقاق في المدرسة المغربية.. مقاربة سوسيولوجية»، نشرت ضمن العدد 57 من دورية «عُمران» للعلوم الاجتماعية، أن الغش قد يتحول إلى صيغة لإعادة التفاوض حول شروط الاستحقاق، داخل نظام مدرسي لا تُدرك قواعده دائماً باعتبارها معايير عادلة للاعتراف والاندماج الاجتماعي. واعتمدت الدراسة، المنجزة في إطار البحث في علم الاجتماع بجامعة ابن طفيل بالقنيطرة، على تحليل وثائق الإصلاح التربوي الرسمية وتقارير المجلس الأعلى للتربية والتكوين، إلى جانب معطيات دولية، من بينها نتائج البرنامج الدولي لتقييم التلاميذ «PISA» لسنتي 2018 و2022، فضلاً عن تحليل خطابات وتمثلات مرتبطة بظاهرة الغش المدرسي. وخلصت الدراسة إلى أن تصاعد منطق التقييم بالمؤشرات والنتائج القابلة للقياس ساهم في إعادة تشكيل العلاقة بين التعلم والتقييم، بما قد يضعف المعنى التكويني للتعلم. واعتبر الباحث أن الغش يكشف، في هذا السياق، عن توتر عميق في علاقة المدرسة بإنتاج الشرعية المدرسية والقيمية، ويعيد طرح سؤال العدالة التربوية ومدى انسجام الخطاب الإصلاحي مع التجربة اليومية للمتعلمين. The post دراسة: الغش المدرسي بالمغرب يتحول إلى تفاوض حول الاستحقاق appeared first on هوية بريس.

عبد الصمد ايشنمصدر