التعليم
تراند اليوم |
1–العرائش تبرز دور “الأستاذ المبدع”
هسبريس من الرباط
قالت المديرية الإقليمية لوزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة بالعرائش إنها تواصل تنظيم ملتقيات ومهرجانات إقليمية وجهوية تحت شعار “مبادرات متميزة من أجل تحول المدرسة العمومية” لرسم معالم المدرسة العمومية المنشودة. وفي هذا الإطار، عبر محمد البعلي، المدير الإقليمي بالعرائش، عن “تشبث مديرية العرائش بمواصلة المبادرات التي تحقق الأثر الإيجابي على المنظومة التربوية، من خلال الفضاء أو التلميذ أو الأستاذ، بحيث تأتي هذه المبادرات لتشكل مدخلا أساسا وصرحا ضروريا لتسريع عملية تحول المؤسسة العمومية المنشودة، كمؤسسة منصفة وذات جودة للجميع، تقوم على التجديد والابتكار والإبداع”. وأشاد المدير الإقليمي بـ”أهمية هذه المبادرة في إبراز المجالات الثقافية والفنية والتربوية والرياضية بالمؤسسات التعليمية، ومساعدة التلميذات والتلاميذ على التفتح وإبراز مواهبهم الإبداعية واكتساب القيم وتنمية حسهم النقدي وذوقهم الجمالي والفني، وتشجيع روح المبادرة لديهم”. وأوضحت المديرية الإقليمية بالعرائش أنها ستنظم سلسلة من البرامج ذات البعدين الإقليمي والجهوي، جاعلة من هذا الملتقى الإقليمي الثاني للمبادرات “دورة الأستاذ المبدع” بداية لهذه السلسة الإبداعية، وذلك بعد غد الخميس في المركز الثقافي ليكسوس بالعرائش. من جانبه، قال نصر الدين زريوح، رئيس مصلحة الشؤون القانونية والتواصل والشراكة بالمديرية، إن “هذا الملتقى فرصة لتقاسم التجارب النوعية لأساتذة متميزين، وتعزيز وتثمين مبادراتهم المبدعة لتطوير وسائل تعليمية مبتكرة ذات الأثر الإيجابي على التعلمات، مع فئة كبيرة من الجمهور المكون أساسا من أساتذة ممارسين وأساتذة متدربين، بملحقة المركز الجهوي لمهن التربية والتكوين لجهة طنجة-تطوان-الحسيمة، وأطر إدارية ومختلف شركاء المنظومة التربوية والمنابر الإعلامية، بالإضافة إلى خبراء مختصين في المجال”. وأشارت المديرية الإقليمية إلى أن “هذا الملتقى سيتضمّن لحظات تاريخية للاحتفاء والتتويج والتقدير، وكذا تسليط الضوء على الكفاءات المهنية والقدرات الإبداعية لهذه النماذج المضيئة من الأساتذة، والتشجيع على تبني المبادرات التي تسهم في تحول المؤسسة التعليمية العمومية، والتحفيز على السعي نحو التميز والإبداع، بحضور ومساهمة ومشاركة خبراء مختصين، عبر ندوة وحوار تفاعلي حول ‘الأستاذ المبدع بالمؤسسة التعليمية العمومية”. The post العرائش تبرز دور الأستاذ المبدع appeared first on Hespress – هسبريس جريدة إلكترونية مغربية.
2–رصيف الصحافة: أبحاث قضائية تفحص اختلالات بمديرية التعليم بالناظور
هسبريس ـ فاطمة الزهراء صدور
مستهل قراءة مواد بعض الجرائد الخاصة بيوم الأربعاء من “المساء”، التي نشرت أن أبحاثا قضائية ستُفتح مجددا في قضية اختلاس أموال المديرية الإقليمية لوزارة التربية الوطنية بالناظور، التي يتابع بسببها في حالة اعتقال بسجن بوركايز بفاس سبعة أشخاص في مقدمتهم رئيسة مصلحة البنايات والتجهيز والممتلكات بالمديرية المذكورة، إلى جانب تقنيين اثنين وثلاثة مقاولين ومحاسب. ومن المنتظر أن تشرع الفرقة الجهوية للشرطة القضائية، بناء على تعليمات الوكيل العام، في الاستماع إلى بعض الأشخاص التي وردت أسماؤهم خلال مجريات التحقيق بمحكمة جرائم الأموال. ووفق المنبر ذاته، فإن من بين الأشخاص المرشحين للمثول أمام عناصر الفرقة الجهوية للشرطة القضائية بفاس نجد في المقدمة المديرة الإقليمية السابقة التي كانت قد قدمت استقالتها سنة 2022، إلى جانبها نجد حوالي 14 عنصرا آخر، منهم موظفون بمديرية وزارة التربية الوطنية بالناظور ومقاولون وغيرهم. وفي خبر آخر، ذكرت “المساء” أن شبح البطالة يخيم على معظم جهات المملكة، إذ أشارت المندوبية السامية للتخطيط إلى أن خمس جهات تضم 72.4 في المائة من مجموع السكان النشيطين البالغين من العمر 15 سنة فما فوق خلال سنة 2024، موردة أن جهة الدار البيضاء ـ سطات تأتي في المرتبة الأولى بنسبة 22.4 في المائة من مجموع النشيطين، تليها الرباط ـ سلا ـ القنيطرة بنسبة 13.6 في المائة، ومراكش ـ آسفي بنسبة 13 في المائة، وطنجة ـ تطوان ـ الحسيمة بنسبة 11.8 في المائة، ثم فاس ـ مكناس بنسبة 11.6 في المائة. من جانبها، أوردت “بيان اليوم” أن ساكنة حي تدارت بجماعة أيت عميرة التابعة لإقليم اشتوكة أيت باها عبرت عن معاناتها المتكررة من جراء الأدخنة الناتجة عن حرق النفايات؛ مما يشكل تهديدا لسلامتها الصحية ويهدد استقرارها. ووفق مصدر إعلامي محلي، فإن القاطنين بهذا الحي عبروا عن تذمرهم من حرق المتلاشيات ومخلفات الضيعات الزراعية بشكل عشوائي بالقرب من الحي، مما يسبب في انتشار أدخنة كثيفة في سماء المنطقة، وبالتالي تلوث الهواء؛ الأمر الذي يخنق أنفاس الساكنة، ويسبب لها أمراضا تنفسية، خاصة في صفوف الأطفال والشيوخ. وطالب هؤلاء بوضع حد لحرق المتلاشيات والمخلفات الزراعية بشكل عشوائي وإنهاء معاناتهم من تداعيات ذلك على البيئة وعلى سلامتهم الصحية. وكتبت الجريدة ذاتها أيضا أن حراس الأمن الخاص بالمستشفى الجهوي ببني ملال خاضوا اعتصاما مفتوحا أمام إدارة المستشفى احتجاجا على ما وصفوه بالطرد التعسفي الذي شمل عشرة من زملائهم دون أي إشعار مسبق. وأضافت “بيان اليوم” أن مصدرا محليا أفاد بأن الحراس عبروا عن استغرابهم مما أسموه بالقرار المفاجئ، وأنهم أشاروا إلى أن معظمهم أمضوا سنوات طويلة في هذا المرفق الصحي دون تسجيل مخالفات تذكر. أما “العلم”، فقد ورد بها أن محمد بنعبو، خبير في المناخ، أكد أن التساقطات المطرية التي شهدتها بلادنا هذه السنة تمثل فائدة كبيرة للقطاع الفلاحي، خصوصا بالنسبة للزراعات البورية مثل القمح والشعير، إلى جانب العديد من الخضروات، مضيفا أن هذه الأمطار تساهم في إزهاق الأشجار المثمرة التي تحتاج إلى طقس معتدل لتحقيق نمو جيد؛ وهو ما توفره الظروف المناخية. وقال الخبير في المناخ، في تصريح للجريدة، إن كميات الأمطار التي استقبلتها بلادنا جد مهمة، رغم عدم انتظامها، وتبقى مفيدة للتربة والنباتات؛ وهو ما سينعكس إيجابا على الزراعات الخريفية التي تلعب دورا أساسيا في تموين الأسواق المحلية، لافتا إلى أنه من المتوقع أن يكون لهذه العوامل تأثير مباشر على القدرة الشرائية للمواطنين، حيث من المنتظر أن تنخفض أسعار المنتجات الفلاحية بعد هذه التساقطات. The post رصيف الصحافة: أبحاث قضائية تفحص اختلالات بمديرية التعليم بالناظور appeared first on Hespress – هسبريس جريدة إلكترونية مغربية.
3–تعاون أكاديمية بني ملال واليونيسف
هسبريس – حميد رزقي
نظمت الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين لجهة بني ملال-خنيفرة، بالتعاون مع منظمة الأمم المتحدة للطفولة (اليونيسف) بالمغرب، يوم الثلاثاء 4 فبراير الجاري، اللقاء السنوي الجهوي للفريق التقني للتربية (GTEA). ترأس افتتاح الورشة مصطفى السليفاني، مدير الأكاديمية، ومريم سكيكة، ممثلة “اليونيسف” بالمغرب، بحضور رؤساء الأقسام والمصالح والمراكز التابعة للأكاديمية، بالإضافة إلى ممثلي المديريتين الإقليميتين بأزيلال وبني ملال. في كلمته، شدد السليفاني على أهمية البرامج المشتركة بين الأكاديمية و”اليونيسف”، والتي تساهم في تنفيذ التزامات خارطة الطريق 2022-2026 والإطار الإجرائي المرتبط بها. أبرز مدير الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين لجهة بني ملال-خنيفرة هذه البرامج تشمل تعزيز الحماية، والحد من الهدر المدرسي، وتحسين ظروف تعليم الفتيات خاصة في المناطق القروية، ومكافحة العنف والتمييز، وتعزيز التعليم الأولي والتربية الدامجة. وأشار المسؤول ذاته، في كلمته، إلى أن هذه الجهود تهدف إلى تحقيق الإنصاف وتكافؤ الفرص لجميع الأطفال في الحصول على تعليم ذي جودة. من جانبها، أكدت مريم سكيكة على أهمية الورشة في وضع برنامج العمل الجهوي 2024-2025، في إطار التعاون مع “اليونيسف”. ولفتت ممثلة “اليونيسف” بالمغرب إلى أن البرنامج يعتمد على مقاربة تشاركية تتماشى مع أولويات وزارة التربية الوطنية في خارطة الطريق 2023-2024، مع مراعاة الخصوصيات الجهوية. كما قدمت سكيكة الخطوط العريضة لبرنامج التعاون بين “اليونيسف” والمغرب 2023-2027، الذي يهدف إلى توفير تعليم دامج وجيد للأطفال في وضعية هشاشة، والحد من الهدر المدرسي، وخلق بيئة تعليمية صحية وشاملة. حري بالذكر أن جرى، خلال الورشة، عرض الحصيلة الجهوية والإقليمية لبرنامج العمل مع منظمة الأمم المتحدة للطفولة بالمغرب لعام 2024؛ بالإضافة إلى مناقشة برنامج العمل لعام 2025، الذي يركز على محاور التغيرات المناخية ومواكبة الشباب واليافعين، بدعم من إمارة موناكو. كما تم تشكيل مجموعات عمل ناقشت هذه المحاور، وخرجت بتوصيات تهدف إلى تحسين أنشطة البرنامج المشترك بين الأكاديمية و”اليونيسف”. The post تعاون أكاديمية بني ملال واليونيسف appeared first on Hespress – هسبريس جريدة إلكترونية مغربية.
4–دراسة تكشف ارتفاع نسبة التمدرس بين المهاجرين الدوليين في المغرب
هسبريس – محمد حميدي
بعد أن حاولت مقاربة مدى فعالية جهود إدماج المهاجرين الدوليين بالمغرب اقتصاديا وثقافيا، انطلاقا من أحد المجالات السكانية المعروفة باستقطابها للأجانب الذين يهاجرون إلى المملكة: عمالة الحي الحسني بالدار البيضاء، وقفت دراسة بحثية حديثة على استفادة أكثر من 50 في المئة من المنتمين لهذه الفئات من التعليم بالمؤسسات التعليمية المغربية، راصدة تصدر العربية قائمة اللغات التي يتواصلون بها، مع إتقان ما يتخطى 40 في المئة منهم الدارجة. الدراسة الصادرة عن المركز الديمقراطي العربي الألماني، ضمن العدد الأخير من “المجلة العربية لعلم الترجمة”، تحت عنوان “المهاجرون الدوليون ببلد الاستقبال بين رهان الإدماج وتحدي الاندماج.. دراسة ميدانية للمهاجرين الدوليين بالحي الحسني بالدار البيضاء-المغرب”، اعتمدت على استمارة ميدانية مفصلة مكونة من عينة تقدر بحوالي 70 مهاجرا دوليا بالمجال المدروس من أجل “تشخيص وتقييم مدى اندماج هؤلاء المهاجرين الدوليين بالمجتمع المغربي”. وأكد الباحثون بجامعة السلطان مولاي سليمان ببني ملال: سهام الطاهري وميمون المهداوي وسعيد الصغير، الذين أعدوا الدراسة، أن الأخيرة تهدف إلى “تسليط الضوء على المسألة الإدماجية لهؤلاء المهاجرين عبر البرامج والمخططات الاستراتيجية التي ينهجها المغرب لتدبير ظاهرة الهجرة داخل أراضيه، ومدى نجاح تلك المخططات التي تظهر من خلال اندماج هؤلاء المهاجرين ليس فقط على المستوى الاقتصادي جراء امتهانهم لبعض المهن القانونية مثل التجارة عوض التسول بل أيضا على مستوى الأبعاد الثقافية”. الأكثرية متمدرسة في هذا الصدد، رصدت الدراسة التي اطلعت عليها هسبريس، من خلال البحث الميداني، استفادة 53 في المئة، أي أكثر من نصف المهاجرين المستجوبين، من مختلف الجنسيات، من التعليم، ما يؤكد، حسب الباحثين، “جهود المغرب على مستوى السعي إلى إدماج المهاجرين الوافدين إليه في شتى المجالات، وفي مقدمتها التعليم، باعتباره المفتاح الأساسي للتنمية الذاتية والمجتمعية للأفراد والمجتمعات”. وبخصوص الأسلاك التعليمية التي استفاد منها المهاجرون المقيمون بعمالة الحي الحسني بالدار البيضاء، يأتي التعليم الجامعي في صدارة القائمة بنسبة 69 في المئة، ما فسّرته الدراسة “بيُسر الحصول على المنح الدراسية التي يوفرها المغرب أمام طلبة العالم، خاصة من إفريقيا جنوب الصحراء”، فيما بلغت نسبة المستفيدين من التمدرس إلى حدود التعليم الثانوي 9 في المئة، مقابل استفادة ما يصل إلى 22 في المئة من المبحوثين من الدراسة بمعاهد التكوين المهني بالمغرب. على صعيد متصل، كشفت نتائج الدراسة أن 52 في المئة من المهاجرين الذي شملهم البحث يستفيدون من حصص في التكوين المعلوماتي بالمراكز والمؤسسات المتخصصة في المغرب، و22 في المئة منهم يتلقون حصصا في مهن المربيات، بينما يتلقى 13 في المئة حصصا في المحاسبة، كما يستفيد 8 في المئة من دروس في اللغة الإنجليزية في أحد مراكز التكوين اللغوي، مع تلقي 5 في المئة حصصا في اللغة العربية. وفسّر الباحثون “تعدد” فروع التكوين التي انخرط فيها المهاجرون الدوليون بأنه يوحي بـ “رغبتهم في الاستقرار بالمغرب، واهتمامهم بمتطلبات سوق الشغل المحلية والدولية”، وتنتهي فترة التكوين هذه بالحصول على شهادة من إحدى مؤسسات ومراكز التعليم والتكوين في بلد الاستقبال، وبالتالي، وفق الباحثين، “يصبح المهاجر فاعلا مشاركا في التنمية، وليس فقط مستفيدا من البرامج التي تعنى بالمهاجرين”. اللغة والاندماج وبشأن اللغات التي يتواصل بها المهاجرون موضوع الدراسة مع المغاربة، فقد تصدرتها العربية بنسبة استخدام بلغت حوالي 38 في المئة، تلتها الدارجة بنسبة 30 في المئة، فيما يتواصل 26 في المئة من المبحوثين باللغة الفرنسية، مقابل تواصل 2 في المئة فقط باللغة الإنجليزية. ورد الباحثون “سيطرة اللغة العربية والدارجة المغربية (…) على التواصل اليومي بين المهاجرين والساكنة المحلية”، إلى “تأقلم المهاجرين مع لغة التواصل المحلية واندماجهم مع المواطنين، كما أن جزءا مهما من هؤلاء المهاجرين من العرب، كالسوريين والتونسيين والفلسطينيين، يتحدثون أصلا باللغة العربية”، معتبرين أن حلول اللغة الفرنسية بعد ذلك، “أمر طبيعي بالنظر إلى جنسية المهاجرين القادمين من بلدان إفريقية الذين يتحدثون باللغة الفرنسية”، بالإضافة إلى إتقان جزء مهم من المغاربة التواصل بالفرنسية. مفصلة في هذه النتائج، كشفت الدراسة ارتفاع نسبة المهاجرين الذين يتقنون التواصل بالدارجة إلى 41 في المئة، مقابل تصريح 30 في المئة من المستجوبين بأنهم “يتقنون ذلك قليلا”، فيما أكد 29 في المئة من المهاجرين أنهم لا يجيدون إطلاقا التواصل بالدارجة المغربية. على صعيد آخر، بيّن “العمل الميداني” للدراسة المذكورة أن انخراط المهاجرين بالمجال المغربي المدروس في الأنشطة الترفيهية والثقافية والرياضية بالمغرب، “يغلب عليه طابع السلبية”؛ حيث كشف أن 89 في المئة من المهاجرين المستجوبين غير منخرطين بأحد النوادي الثقافية أو الرياضية، فيما لا يشارك 96 في المئة منهم في المسابقات والتظاهرات المتنوعة. واستحضر المصدر نفسه في هذا الصدد أن المغرب يعمل “جاهدا على تسوية الوضعية القانونية للمهاجرين من جهة، وأيضا يراهن على المساواة بين هؤلاء المهاجرين وبين الساكنة المحلية في الاستفادة من الخدمات الترفيهية، مما يزيد من مردودهم في الحياة المهنية والاجتماعية، ويحول دون انتشار ظواهر الجريمة والفوضى المجتمعية التي قد يتسبب فيها المهاجرون”. The post دراسة تكشف ارتفاع نسبة التمدرس بين المهاجرين الدوليين في المغرب appeared first on Hespress – هسبريس جريدة إلكترونية مغربية.
5–وزارة التربية الوطنية تكشف تطورات التلقيح ضد “بوحمرون” في المدارس
هسبريس – حمزة فاوزي
قالت إيمان الكوهن، رئيسة مصلحة تتبع العمل الصحي والبرامج الوطنية للوقاية بوزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة، إن الوضع الوبائي في المؤسسات التعليمية إلى حدود الساعة “مستقر ولا يدعو للقلق”، إذ “لم يتم إصدار أي قرار بإغلاق أي مؤسسة تعليمية جراء وباء ‘بوحمرون’، وبالتالي مازالت الدراسة مستمرة وبشكل عادي في جميع مناطق المملكة”. وكشفت الكوهن، جوابا عن أسئلة لجريدة هسبريس الإلكترونية حول جديد إجراءات الوزارة لمواجهة داء الحصبة بالمدارس، أن عملية التلقيح بالمؤسسات التعليمية عرفت في الأيام الأخيرة “إقبالا جيدا للأسر من حيث الترخيص لأبنائها بتلقي التلقيح من طرف الأطر الصحية التي تزور المؤسسات التعليمية بعد مراجعة الدفاتر الصحية”. وأوضحت رئيسة مصلحة تتبع العمل الصحي والبرامج الوطنية للوقاية بوزارة التربية أنه “في ما يخص المؤسسات التعليمية التي قد تظهر فيها حالات متعددة من الإصابة، وقد تشكل بؤرا وبائية لانتشار الداء، فعملية الإغلاق ستكون حسب توصيات السلطات المعنية، أخذا بعين الاعتبار درجة خطورة الحالة واستعجالها؛ كما سيتم تكثيف عمليات التوعية والتلقيح بها”. وأكدت الكوهن أن هذا الأمر يأتي بفضل “تعبئة ويقظة وانخراط الجميع، سواء على مستوى التوعية والتحسيس أو من خلال رصد العلامات لدى المتمدرسين وتوجيههم للمصالح المختصة للكشف وتلقي العلاج، وذلك لمنع تفشي حالات جديدة بالمؤسسات التعليمية”. وأضافت المسؤولة ذاتها، جوابا عن سؤال بشأن “عدد التلاميذ الذين تم استبعادهم من المدارس منذ صدور القرار الوزاري الأخير”، أن “الإجراءات المتخذة تأتي تفعيلا لمقتضيات الدورية المشتركة الموقعة بين قطاعي التربية الوطنية والصحة بتاريخ 23 يناير 2025 بشأن إجراءات الوقاية من انتشار الأمراض المعدية بالوسط المدرسي، لاسيما الإجراء المتعلق بالاستبعاد من المدرسة بسبب مرض معد؛ إذ يتم في حالة إصابة معدية استبعاد أو عزل المصاب إلى أن يتلقى العلاج الكامل ويتماثل للشفاء نهائيا، وذلك كإجراء احترازي من أجل الوقاية ومنع انتشار العدوى”، وتابعت: “تجدر الإشارة إلى أن الاستبعاد من المؤسسات التعليمية التي ستظهر فيها بعض حالات الإصابة سيهم أيضا التلميذات والتلاميذ الذين امتنع آباؤهم عن تلقيحهم، وذلك كإجراء وقائي لحماية صحتهم وصحة أسرهم من مضاعفات العدوى”. وفي ما يشبه توجّها فعليا للوزارة لتطبيق نظام التعلم عن بعد في حال استبعاد للتلاميذ أردفت الكوهن بأنه “من أجل ضمان الاستمرارية البيداغوجية سيتم اللجوء إلى التعليم والتكوين عن بعد بالنسبة لمختلف التلاميذ الذين سيتم استبعادهم من المؤسسات التعليمية، سواء المصابون أو غير الملقحين، وذلك من أجل تحقيق الحماية والوقاية من انتشار للمرض، وكذا من أجل تأمين الحق في التمدرس للجميع”. وذكّرت المتحدثة عينها بالإجراءات التي اتخذتها مصالح الوزارة منذ صدور الدورية الوزارية الأخيرة وتلك المشتركة مع وزارة الصحة والحماية الاجتماعية، ومنها: “تنظيم عملية مراقبة واستكمال التلقيح لفائدة التلميذات والتلاميذ ضد داء الحصبة بالمؤسسات التعليمية بهدف تعزيز المناعة عند أكثر من 95 في المائة من الأطفال الذين تقل أعمارهم عن 18 سنة. وستتم هذه العملية عبر مراجعة جدول التلقيحات بالدفاتر الصحية للتلميذات والتلاميذ”، مؤكدة أن “هذا اللقاح آمن، وقد ثبتت سلامته وفعاليته منذ عدة سنوات”. كما تم من جهة ثانية، حسب المسؤولة ذاتها، “تكثيف الأنشطة التوعوية والتحسيسية داخل المؤسسات التعليمية لفائدة التلميذات والتلاميذ وأسرهم حول خطورة داء الحصبة، وأهمية التلقيح لتفادي الإصابة وانتشار العدوى، وذلك بمشاركة الأطر الصحية والتربوية، وبتنسيق مع جمعيات آباء وأمهات وأولياء أمور التلميذات والتلاميذ؛ مع تطبيق الإجراءات المعمول بها حسب البروتوكول الصحي المعتمد بالنسبة لحالات الإصابة وكذا المخالطين”. The post وزارة التربية الوطنية تكشف تطورات التلقيح ضد بوحمرون في المدارس appeared first on Hespress – هسبريس جريدة إلكترونية مغربية.
6–تأخر صرف منحة التكوين المهني يثير استياء الطلبة
Mansouri abdelkader
توصلت الجريدة، اليوم الجمعة، عبر تطبيق التراسل الفوري بمعطيات تفيد بتذمر عدد من طلبة التكوين المهني بسبب التأخر في صرف منحهم الدراسية، وهو ما يفاقم معاناتهم ويضعهم أمام تحديات مادية صعبة تعيق مسارهم الدراسي. و في رسالة توصلت بها الجريدة، أشار أحد الطلبة إلى أن هذا التأخير ينعكس سلبًا على قدرتهم على تغطية مصاريف التنقل، الإقامة، والمواد الدراسية، مؤكدًا أن العديد من زملائه يعتمدون بشكل أساسي على هذه المنحة لمواصلة تكوينهم في ظروف مناسبة. و أضاف المصدر ذاته أن استمرار هذا الوضع قد يدفع بعض الطلبة إلى التخلي عن دراستهم بسبب الصعوبات المادية التي يواجهونها، مطالبًا الجهات المسؤولة بالتدخل العاجل لضمان صرف المنحة في آجال معقولة. ويترقب الطلبة المعنيون تفاعل السلطات المختصة مع هذا الملف، آملين في إيجاد حل سريع لهذه الأزمة التي تمس آلاف المتدربين في مختلف مراكز التكوين المهني بالمملكة. المصدر : فاس نيوز ميديا
7–الذكاء الاصطناعي بديلا من المعلّمين في مدرسة لندنية
mostapha harrouchi
تسعى إحدى المدارس الخاصة في لندن إلى تطبيق تجربة تتمثل في جعل تلاميذها يستعدون للامتحانات باستخدام الذكاء الاصطناعي، بدلا من الاستعانة بالمعلمين، لكنّ باحثة تعمل على هذه التكنولوجيا تنظر إلى هذه المبادرة بحذر. وأطلقت مدرسة “ديفيد غايم كولدج” الخاصة في وسط لندن هذا المشروع التجريبي قبل نحو ستة أشهر للتلاميذ الذين يعدّون لامتحانات الشهادة العامة للتعليم الثانوي، وهي التجربة الأولى من نوعها في المملكة المتحدة. ورأى نائب مدير المدرسة، جون دالتون، في حديث لوكالة فرانس برس، أن “التعليم سيشهد بلا شكّ تحوّلا بفضل الذكاء الاصطناعي”، وشاء دالتون أن تكون مدرسته رائدة في هذا المجال، وشرح أن المنصة “تراقب” كيفية تعلُّم التلاميذ لمقرراتهم الدراسية، وتزوّد المدرسة بمعلومات عن عادات التعلم لديهم. ويشارك سبعة تلاميذ حتى الآن في المشروع التجريبي، ولديهم في صف دراسي صغير أجهزة كمبيوتر لولوج البرنامج. وبدلا من المعلمين، لدى هؤلاء التلاميذ “مدربون تربويون”، مؤهلون كمعلمين، ولكنهم لا يعرفون بالضرورة محتوى مختلف المواد، إلاّ أن دورهم هو بالأحرى توجيه الطلاب في استخدام أنظمة الذكاء الاصطناعي، كما أنهم يدعمونمعلمينهم في اكتساب المهارات غير الفنية، كمهارات المناظرة. وأوضح جون دالتون، وهو نفسه أستاذ في مادة علم الأحياء، أن الذكاء الاصطناعي قادر على تقييم معارف التلميذ “بدقة أكبر من المعلّم العادي”، ويوفر قدرة أكبر على جعل التعليم ملائما لحاجات كل شخص، ويمكن أن يساعد أيضا في تحديد الثغر في معارف الطلاب. وتعهد رئيس الوزراء البريطاني، كير ستارمر، في منتصف شهر يناير جعل المملكة المتحدة “رائدة عالميا” في مجال الذكاء الاصطناعي، معلنا عن خطة عمل من شأنها جذب الشركات والمستثمرين، وتعزيز الاقتصاد المتعثر. وتؤكد الحكومة أن الذكاء الاصطناعي يمكن أن يساعد المعلمين في تنظيم دروسهم وفي التصحيح، واستحدثت أداتها الخاصة، وهي عبارة عن مساعد تعليمي أطلقت عليه اسم “أيلا” Aila، مكيّفة مع المنهج المدرسي البريطاني. وأشارت الأستاذة في جامعة “يو سي إل”، اللندنية روز لاكن، التي تدرس استخدامات الذكاء الاصطناعي في التعليم، إلى أن مشروع “ديفيد غايم كولدج” التجريبي “حالة لا مثيل لها”، وأبدت شكوكا في قدرة الذكاء الاصطناعي على تدريس “كل الرياضيات واللغة الإنكليزية والأحياء والكيمياء والفيزياء”. كذلك تساءلت الباحثة عمّا إذا كان “التعلّم الاجتماعي” الذي توفره الفصول الدراسية “كافيا” مع هذا البرنامج، مع أن المسؤولين عن المشروع التجريبي يؤكدون أن لدى التلاميذ متسع من الوقت للتفاعل مع زملائهم في الفصل، مضيفة، “لا أريد أن أكون سلبية جدا، إذ ما لم نجرب هذه الأدوات، فلن نرى كيف تعمل”. وأقرّت روز لاكن بأن الذكاء الاصطناعي سيُفضي إلى “تحوّل” في دور المعلمين، ولكن لا يزال من “المستحيل” معرفة في أي اتجاه، آملة أن تجري مدرسة “ديفيد غايم” تقييما لِما إذا كان للذكاء الاصطناعي “تأثير إيجابي أو سلبي”. وقالت التلميذة ماسا ألدالات التي تبلغ من العمر 15 سنة، إن البرنامج أعجبها، مضيفة، “في البداية كانت لدي شكوك، لكنّه يوفر فاعلية أكبر لمن يريد إنجاز عمله”، مضيفة أنها لا تشتاق في الواقع إلى الفصول الدراسية التقليدية. وفي ما يتعلق بدروس اللغة الإنجليزية، إحدى المواد المفضلة لديها، رأت أنه “من الضروري وجود معلّم”، لكنها لاحظت أن التجربة نجحت، وقالت: “ما على التلميذ سوى أن يجيب عن الأسئلة، وسيجري الأمر بطريقة جيدة”. ورحبت “ذي ناشونل إيدوكيشن يونيون”، وهي إحدى نقابتي المعلمين الرئيسيتين، بتوجّه الحكومة إلى تدريب المعلمين على الأدوات الرقمية، لكن أمينها العام، دانيال كيبيدي، شدّد على ضرورة أن يُترجم هذا الطموح من خلال “استثمارات كبيرة”، لتجهيز هذه المؤسسات التعليمية بالتقنيات اللازمة. وأشارت روز لاكن إلى أن المنهج الدراسي في مدرسة ديفيد غايم “نخبوي”، إذ تبلغ تكلفته السنوية 27 ألف جنيه إسترليني، أي نحو 33 ألف دولار، وهو ما يزيد بنحو عشرة آلاف جنيه إسترليني عن متوسط الرسوم الدراسية في المدارس الخاصة في المملكة المتحدة، مضيفة أن عدم المساواة في الولوج إلى التكنولوجيا يشكل أيضا “تحديا” في مجال الذكاء الاصطناعي. The post الذكاء الاصطناعي بديلا من المعلّمين في مدرسة لندنية appeared first on Le12.ma.
8–ميداوي: ضعف التأطير البيداغوجي هاجس مقلق ونشتغل بجد لمحاربة الهدر الجامعي-فيديو
ياسر البوزيدي
قال عز الدين ميداوي وزير التعليم العالي والبحث العلمي والابتكار إن نسبة التأطير البيداغوجي تشكل هاجسا قويا لقطاع التعليم العالي. وأوضح في جلسة الأسئلة الشفوية بمجلس النواب، اليوم الاثنين، أنه منذ البرنامج الاستعجالي الذي أتى بنفس جديد فيما يخص التوظيفات والموارد البشرية عموما، ومنذ ثلاث سنوات كان هناك مجهود جبار للرفع من المناصب المالية […]
9–نقابة تعليمية: الوزارة تحاول التملص من كل التزاماتها والانقلاب على ما تعهدت به
ياسر البوزيدي
قالت النقابة الوطنية للتعليم (ك.د.ش) إن وزارة التربية الوطنية تحاول التملص من كل التزاماتها، والانقلاب على ما تعهدت به من تفعيل وأجرأة لاتفاقي 10 و 26 دجنبر 2023، ولمقتضيات النظام الأساسي الجديد. وأضافت النقابة في بلاغ لها أن الوزارة تسعى إلى تعليق أشغال اللجان التقنية، في الوقت الذي لا تزال العديد من المطالب والقضايا والقرارات […]
10–أساتذة الأمازيغية يشتكون التمييز والاقصاء
عبد اللطيف حيدة
اشتكى أساتذة اللغة الأمازيغية من الاقصاء والتمييز الذي يطالهم بسبب التكوينات والمنح. وعبر أساتذة اللغة الأمازيغية، في شكاية رسمية تم توجيهها إلى رئيس الحكومة، عزيز أخنوش، عن استيائهم من “الإقصاء المتكرر” الذي يتعرضون له فيما يتعلق بالتكوينات المهنية ومنحة الريادة. وطالب الأساتذة بتدخل عاجل لإنهاء هذا التمييز وضمان المساواة بينهم وبين زملائهم في باقي المواد الدراسية. مساواة وتحقيق وشدد الأساتذة على ضرورة إدراجهم ضمن المستفيدين من التكوينات المهنية ومنحة الريادة، على غرار أساتذة باقي التخصصات. ونبه الاساتذة المشار إليهم إلى ضرورة فتح تحقيق رسمي للكشف عن أسباب هذا الإقصاء واتخاذ التدابير اللازمة لتصحيحه، مؤكدين أن حرمانهم من هذه الامتيازات يعيق تطورهم المهني ويؤثر سلبًا على جودة التدريس. إقصاء دون تبرير بحسب الشكاية، يعاني أساتذة اللغة الأمازيغية من الحرمان على مستوى الأدوات والعدة اللازمة، إضافة إلى استثنائهم من منح التكوين، رغم انخراطهم الجدي في مشروع “المدرسة الرائدة” الذي أطلقته الحكومة. ويرى الأساتذة أن هذا الإقصاء غير مبرر ويتنافى مع الدستور المغربي، الذي يقر اللغة الأمازيغية كلغة رسمية ويضمن المساواة بين جميع المواطنين. تمييز يعيق التعليم واعتبر أساتذة اللغة الأمازيغية أن إقصاء اللغة الأمازيغية من بعض الامتيازات في إطار مشروع “المدرسة الرائدة” يُعتبر تمييزًا يؤثر بشكل مباشر على آلاف التلاميذ. واستغرب الاساتذة حرمانهم من منحة الـ10 آلاف درهم، المخصصة لبعض المواد الأخرى، واستثناؤهم من توزيع الحواسيب رغم تجهيز الفصول الدراسية بها. كما استغرب الأساتذة من استفاد البعض في جهات معينة من هذه المنحة، بينما تم استثناء آخرين في مناطق مثل الرباط سلا القنيطرة وإقليم سيدي قاسم، ما يعكس غياب الإنصاف في توزيع الموارد. تصحيح الوضع وعدالة وطالب الأساتذة الجهات الوصية على قطاع التعليم بتصحيح هذا الوضع وضمان إدماج اللغة الأمازيغية في جميع السياسات التربوية بشكل عادل. وأكدوا أن أي إصلاح تعليمي يجب أن يقوم على مبادئ الإنصاف والعدالة لجميع الفاعلين التربويين، دون أي تمييز، مشددين على أن اللغة الأمازيغية هي جزء أساسي من الهوية المغربية ويجب أن تحظى بنفس الاهتمام الذي تحظى به باقي اللغات. The post أساتذة الأمازيغية يشتكون التمييز والاقصاء appeared first on الجريدة 24.
حرب إيران
1-ترامب: الصين وافقت على عدم تزويد إيران بالأسلحة مصدر 2-حرب إيران ترفع صادرات إسبانيا الن…